New perspectives on learning climates in postgraduate medical education

Dit proefschrift gaat over het opleidingsklimaat van medische vervolgopleidingen. Het opleidingsklimaat bestaat uit gedeelde percepties van artsen in opleiding tot specialist (aios) van de formele en informele aspecten van de opleiding. Het doel van dit proefschrift was het opleidingsklimaat van medische vervolgopleidingen te meten, verklaren en de relatie van deze klimaten met patiëntveiligheid te onderzoeken. Met zeven wetenschappelijke studies kwamen wij tot de volgende nieuwe perspectieven: (1) het opleidingsklimaat kan en zou onderzocht moeten worden op het afdelingsniveau, (2) de D-RECT operationaliseert het opleidingsklimaat met generaliseerbare domeinen, (3) het longitudinaal evalueren van opleidingsklimaten kan bijdragen aan continue verbetering, (4) om verbetering van het opleidingsklimaat goed te onderzoeken moet rekening gehouden worden met absolute scores én met de homogeniteit van scores, (5) centrale opleidingscommissies hebben een sterke strategische positie in het opleidingsziekenhuis nodig om de kwaliteit van medische vervolgopleidingen te kunnen sturen, (6) het thema opleiden moet prominenter op de agenda van ziekenhuizen geplaatst worden, (7) opleiderskwaliteiten spelen een grote rol in de kwaliteit van het opleidingsklimaat, (8) het onderzoeken van specifieke klimaten naast het construct ‘opleidingsklimaat’ geeft een preciezer beeld van de mogelijke gevolgen van het opleidingsklimaat, (9) een ondersteunend opleidingsklimaat kan bijdragen aan het gewenste patiëntveiligheidsklimaat, en (10) een ondersteunend opleidingsklimaat kan verbeterinitiatieven voor het patiëntveiligheidsklimaat ondersteunen en zo indirect bijdragen aan patiëntveiligheidsgedrag van aios. Wij concluderen dat het opleidingsklimaat van medische vervolgopleidingen verdere uitdieping verdient om de professionele ontwikkeling van aios te garanderen en bij te dragen aan de veiligheid van de patiëntenzorg.